阅读教育和大脑发育相互影响

　　Jason Yeatman及其同事追踪了55名7到12岁儿童在3年时间里的阅读熟练程度。其中39名儿童接受了至少3次扫描，测量了与阅读技能有关的大脑区域的发育。这些测量把重点放在了白质上，这是参与从一个区域向另一个区域传递信号的大脑部分。尽管每一名儿童的阅读技能都逐年增长，他们相对于同伴的技能没有显著变化。

　　与其他儿童相比，那些拥有高于平均阅读技能的儿童最初拥有较少发育的白质，而白质在3年的时间里增加。

　　然而，对于阅读能力在平均水平以下的儿童，白质的发育随着时间推移而减少。这组作者提出，当一个人的大脑回路充分发育但是仍保有进一步可塑性的潜力的时候，阅读教育的时机或许应该被考虑进来。

　　这种发育时机可能不仅依赖于年龄，而且依赖于其他可能驱动这个过程的因素，诸如遗传和此前的生活体验。